：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
一、问题的提出
二十一世纪是人才竞争的世纪，人才竞争归根到底就是教育的竞争。素质教育是当今教育改革的趋势，引导学生自主学习是素质教育的精髓，课堂教育是实施素质教育的“主渠道”。因此，引导学生自主学习应贯穿于小学教学过程之中。所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。现代教育的特征充分展现人的自主性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在知识王国里自由的探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会知识的使用价值。因此，我确立《在小学数学课堂教学中自主学习》课题研究。本课题的研究，对于激发学生的求知欲望，提高学生的自主探究能力，起到了积极作用，同时也体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
二、研究的目的及目标
新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本“，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展，为了实现这个目标，必须使学生通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握学习方法，自主学习是打开数学大门的金钥匙。因此，在教学中要引导学生自主学习数学，培养学生自学能力，使学生人人由学会到会学，从而，自主探索知识王国的奥秘，就成为本课题研究的目标。
三、研究中应遵循的原则
1、主体性原则：在研究过程中始终坚持学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
2、启发性原则：联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，激发学生思考，开阔思路。
3、因材施教原则：根据教材实际及学生实际，采用合理的教法，学法及运用恰当的教学手段，使学生接受快，学习质量高。
4、循序渐进原则：根据学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进，使学生真正学会。
5、实践检验原则：训练学生把课本知识运用到生活实践当中，因为实践的过程也就是更好的训练过程。
四、研究的方法及措施：
在小学数学课堂教学中，为了更好的体现学生自主学习，我设计了“复习导入—自学指导—自主学习—释疑点拨—练习巩固—扩展延伸”的教学结构模式。
1、复习导入
